Eğitim dünyasında yapay zekanın yükselişi, okulların teknolojiyle kurduğu ilişkiyi kökten değiştiriyor. Bahçeşehir Koleji, öğrencilerin zihinsel gelişim süreçlerini korumak ve teknolojiyi bir amaç değil, bir araç olarak konumlandırmak amacıyla kapsamlı bir eğitim modeli geliştirdi. Bu yeni yaklaşım, özellikle okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların kendi düşünme becerilerini geliştirmelerine odaklanırken, daha ileri yaş gruplarında ise yapay zeka okuryazarlığını bir yetkinlik olarak kazandırmayı hedefliyor. Bahçeşehir Koleji Genel Müdürü Dr. Özlem Koç, öğrencinin yapay zekaya ihtiyaç duymadan düşünebildiği, ihtiyaç duyduğunda ise bu teknolojiyi zihinsel kapasitesini artıracak şekilde kullanabildiği bir dengeyi amaçladıklarını vurguluyor.
Üretken çaba ve zihinsel gelişim önceliği
Eğitimde yenilikçi teknolojilerin takip edilmesinin önemine değinen Dr. Özlem Koç, teknolojinin hızla gelişmesine rağmen eğitimin merkezinde her zaman insanın yer aldığını belirtiyor. Özellikle okul öncesi ve ilkokul döneminde üretken yapay zeka kullanımının sınıf içinde sınırlandırılmasının temel nedeni, çocukların problem çözme, eleştirel düşünme ve neden-sonuç ilişkisi kurma gibi temel becerileri kazanma ihtiyacıdır. Koç, bu yaş grubundaki çocukların zorlanarak bir problemi çözmeye çalışmasının, yani üretken çaba göstermesinin öğrenmenin temelini oluşturduğunu ifade ediyor. Bu süreçte yapay zekanın devreye girerek çocuğun düşünme becerilerini devralması, pedagojik açıdan istenmeyen bir durum olarak değerlendiriliyor. Çocukların teknolojinin baskın olduğu bir geleceğe hazırlandığı ancak bu hazırlığın kendi zihinsel yetilerini köreltmeden yapılması gerektiği üzerinde duruluyor.
Ortaokul ve lisede bilinçli teknoloji kullanımı
Ortaokul ve lise seviyesine gelindiğinde ise model, yasaklayıcı bir tutumdan ziyade rehberlik odaklı bir okuryazarlık sürecine evriliyor. Bu dönemdeki öğrencilerin yapay zeka tarafından üretilen bilgiyi sorgulayabilmesi, yanlılıkları fark edebilmesi ve etik boyutları değerlendirebilmesi hedefleniyor. Öğrencilerin yapay zekayı araştırma, üretim ve problem çözme kapasitelerini destekleyen bir araç olarak kullanmaları teşvik ediliyor. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde de sadece ortaya çıkan nihai ürün değil, öğrencinin araştırma ve gerekçelendirme süreçleri mercek altına alınıyor. Öte yandan, öğretmenlerin ders planlama ve materyal geliştirme süreçlerinde yapay zeka asistanlarından yararlanmaları desteklenirken, pedagojik karar verme yetkisinin tamamen öğretmende kalması gerektiği kırmızı çizgi olarak korunuyor.
Aileler için yapay zeka okuryazarlığı
Eğitim sürecinin okul sınırlarını aşarak evde de devam etmesi gerektiğini savunan Bahçeşehir Koleji, aileleri de bu dönüşüme dahil ediyor. BAU Mütevelli Heyet Başkanı Eğitim Danışmanı Doç. Dr. Ergün Akgün, okul ve ailenin birlikte hareket etmesinin kritik olduğunu belirterek, velilere yönelik yapay zeka okuryazarlığı çalışmaları yürüttüklerini ifade ediyor. Özellikle okul öncesi dönemde çocuklara yapay zeka kullanımını yasaklarken, onlara yapay olan ile gerçek arasındaki ayrımı anlatmanın önemine dikkat çekiliyor. Akgün, çocukların rüyaları ile gerçek hayatı karıştırabildiği bu hassas dönemde, yapay zeka kavramının doğru bir dille anlatılmasının, ilerideki teknoloji kullanımı için sağlam bir temel oluşturacağını belirtiyor. Bilgisayar ve eğitim teknolojilerinin yasaklanmadığı, aksine doğru amaç ve araçlarla teşvik edildiği bu model, Metodbox gibi dijital platformlarla desteklenerek öğrencilerin teknolojik altyapılarını güçlendirmeyi amaçlıyor.
